PROCESO DE REFLEXIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA O ECOAUDITORIA PEDAGÓGICA
III. EL ANÁLISIS
Posteriormente, hay que organizar, seleccionar y analizar los datos obtenidos según la naturaleza de los mismos con el objetivo de buscar categorías comunes. Es recomendable categorizar por proposiciones con significado propio y realizar un conteo para categorizar las dimensiones que se usarán para realizar la dinámica de PR-AP. Aquellas categorías que más presencia tengan serán las seleccionadas: de tres a siete son las recomendadas.
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